Em segundo lugar est\u00e1 a adequa\u00e7\u00e3o da infraestrutura das escolas p\u00fablicas municipais, a qual 69,2% das redes classificaram como m\u00e9dia e alta dificuldade. Outros desafios apontados pelas redes s\u00e3o planejamento pedag\u00f3gico, acesso dos professores \u00e0 internet, forma\u00e7\u00e3o dos profissionais e trabalhadores em educa\u00e7\u00e3o e reorganiza\u00e7\u00e3o do calend\u00e1rio letivo 2020 e 2021.<\/p>\n
Ensino n\u00e3o presencial<\/h2>\n
Segundo o levantamento, cerca de 70% das redes respondentes conclu\u00edram o ano letivo de 2020 at\u00e9 dezembro do ano passado. Entre elas, 91,9% o fez apenas com atividades n\u00e3o presenciais. A maioria concentrou as atividades em materiais impressos (95,3%) e orienta\u00e7\u00f5es por WhatsApp (92,9%); mas tamb\u00e9m foram utilizados recursos como videoaulas gravadas (61,3%), orienta\u00e7\u00f5es online por aplicativos (54%), plataformas educacionais (22,5%), videoaulas online ao vivo (21,3%), aulas pela TV (4,1%) e pelo r\u00e1dio (2,6%). Apenas 2,4% das redes n\u00e3o oferecem atividades remotas.<\/p>\n
![\"Arte](\"\/\/s3-sa-east-1.amazonaws.com\/agencia-radio-arb\/3755\/content_Atividades_n%C3%A3o_presenciais.jpeg\" "\\"Atividades")
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No entanto, o estudo mostra que o uso de aplicativos especializados e plataformas pedag\u00f3gicas est\u00e3o mais presentes em munic\u00edpios maiores.<\/p>\n
Lara F\u00e9lix de Faria, de 15 anos, \u00e9 aluna da rede municipal de ensino de Arceburgo \u2013 cidade mineira com cerca de 10 mil habitantes. A estudante conta que durante o ano de 2020 \u2013 no qual cursou o 9\u00ba ano do ensino fundamental -ela ia at\u00e9 a escola buscar as atividades em material impresso, que deveriam ser feitas e devolvidas semanalmente. As explica\u00e7\u00f5es e d\u00favidas eram esclarecidas pelo WhatsApp.<\/p>\n
A jovem diz que se sente prejudicada com o modelo. \u201cApesar do esfor\u00e7o dos professores para nos ajudar, eu acredito que tenha sido prejudicial, j\u00e1 que nada \u00e9 capaz de substituir as aulas presenciais. At\u00e9 mesmo se tivesse tido aulas online, como acontece em outras escolas, acho teria sido mais proveitoso\u201d, comenta.<\/p>\n
Para o presidente da Undime, Luiz Miguel Martins Garcia, o dado ressalta a desigualdade no acesso \u00e0s tecnologias entre redes municipais de educa\u00e7\u00e3o, e refor\u00e7a a import\u00e2ncia de investir em conectividade.<\/p>\n
A pesquisa tamb\u00e9m mostra que 94,7% das redes respondentes declarou ter monitorado as atividades pedag\u00f3gicas n\u00e3o presenciais em 2020. Segundo o presidente da Undime, esse monitoramento \u00e9 fundamental, pois permite adequa\u00e7\u00f5es no m\u00e9todo de ensino \u2013 o que ele chama de ci\u00eancia do dia a dia.<\/p>\n
Para quase 60% das redes, a participa\u00e7\u00e3o dos alunos nas atividades presenciais foi acima de 75%. \u00cdtalo Dutra, chefe de Educa\u00e7\u00e3o do UNICEF no Brasil, afirma que \u00e9 preciso ir atr\u00e1s dos outros 25% que n\u00e3o tiveram acesso a nenhum tipo de conte\u00fado, seja por material f\u00edsico ou digital. Segundo ele, com a evas\u00e3o escolar durante a pandemia, o Brasil corre o risco de voltar a n\u00fameros de 15 anos atr\u00e1s, de alunos fora da escola.<\/p>\n
Planejamento 2021<\/h2>\n
A pesquisa mostra que pouco mais da metade dos munic\u00edpios respondentes (53%) elegeram novos prefeitos em 2021, dando in\u00edcio a uma nova gest\u00e3o. Apesar disso, mais de 90% das redes municipais estavam discutindo ou implementando o curr\u00edculo escolar 2020\/2021. Em quase todas (91,3%), as escolas participaram do planejamento, o que, para o presidente da Undime, \u00e9 fundamental, para o seu cumprimento.<\/p>\n
Durante o per\u00edodo do levantamento de dados (29 de janeiro e 21 de fevereiro), mais de 90% das redes disseram que pretendiam retornar as aulas entre janeiro e mar\u00e7o de 2021, sendo 63,3% delas de forma n\u00e3o presencial; 26,3% de forma h\u00edbrida; 3,8% presencialmente e 6,6% ainda n\u00e3o tinha definido. Os percentuais variam de acordo com a Regi\u00e3o do Pa\u00eds.<\/p>\n
![\"Arte](\"\/\/s3-sa-east-1.amazonaws.com\/agencia-radio-arb\/3757\/content_Modelo_de_volta_%C3%A0s_aulas.jpeg\" "\\"Modelos")
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Segundo \u00cdtalo Dutra, chefe de Educa\u00e7\u00e3o do UNICEF no Brasil, 5,5 milh\u00f5es de crian\u00e7as e adolescentes, com idades entre 6 e 17 anos, n\u00e3o tiveram acesso \u00e0 escola em 2020, no Brasil. Ele explica que as mesmas devem ser as \u00faltimas a fechar e as primeiras a reabrir em qualquer emerg\u00eancia ou crise humanit\u00e1ria.<\/p>\n
\u201cA exclus\u00e3o escolar afetou, em especial, as crian\u00e7as e os adolescentes mais vulner\u00e1veis: as meninas e os meninos pretos e pretas, as fam\u00edlias mais pobres e, em especial, as regi\u00f5es Norte e Nordeste, que t\u00eam indicadores de educa\u00e7\u00e3o mais fr\u00e1geis. \u00c9 por isso que a gente precisa reabrir as escolas com o m\u00e1ximo de seguran\u00e7a poss\u00edvel\u201d, avalia.<\/p>\n
No entanto, ele ressalta que a abertura das escolas n\u00e3o ser\u00e1 igual no Pa\u00eds inteiro. Cada munic\u00edpio deve levar em considera\u00e7\u00e3o a sua pr\u00f3pria situa\u00e7\u00e3o, o que n\u00e3o significa que todos os estudantes voltar\u00e3o para as salas de aula ao mesmo tempo.<\/p>\n
Segundo a pesquisa, em m\u00e9dia, metade das redes respondentes ofereceu forma\u00e7\u00f5es relacionas \u00e0 Covid-19, em 2020, para os profissionais de educa\u00e7\u00e3o, com uma clara tend\u00eancia positivas para os munic\u00edpios maiores. Os principais temas abordados foram protocolos de seguran\u00e7a sanit\u00e1ria nas escolas (77,9%); tecnologias para ensino remoto (74,1%) e acolhimento e compet\u00eancias socioemocionais (72,1%).<\/p>\n
Al\u00e9m disso, 93,5% das redes j\u00e1 conclu\u00edram ou est\u00e3o em processo de discuss\u00e3o dos protocolos de seguran\u00e7a. \u00cdtalo Dutra, chefe de Educa\u00e7\u00e3o do UNICEF no Brasil, ressalta a import\u00e2ncia de envolver a comunidade escolar nesse processo.<\/p>\n
\u201c\u00c9 fundamental seguir todos os protocolos de preven\u00e7\u00e3o da Covid-19, como uso de m\u00e1scara, higieniza\u00e7\u00e3o das m\u00e3os, distanciamento social \u2013 tanto dentro da escola, quanto fora dela. E obviamente, \u00e9 imprescind\u00edvel envolver professores e demais profissionais da educa\u00e7\u00e3o, estudantes, seus familiares e a comunidade escolar como um todo, no processo de constru\u00e7\u00e3o das condi\u00e7\u00f5es para reabertura segura das escolas\u201d, afirma.<\/p>\n